30 de set. 2011

SABER POR SABER

SABER POR SABER



(Información sintetizada por los alumnos de 3º ESO:

Crédito de Interpretación y creación textual)



Acaban de aparecer en libro un par de conferencias de Pedro Salinas que se conservaban en la Biblioteca Houghton de la Universidad de Harvard (USA). En ellas, el poeta de la Generación del 27 aboga por un saber desinteresado, explícitamente en el ámbito universitario.

Si estas charlas realizadas durante el exilio del escritor en la década de los cuarenta tienen interés es por su fragrante actualidad. “Se ha introducido en la Universidad el principio de destrucción de la misma: la indiferencia o la falta de respeto al saber puro y a la cultura desinteresada”, dice Salinas. Y añadía que esos estudios superiores deben “trascender la mera educación de los estudiantes para su inserción en el ámbito laboral, formándoles para todos los aspectos de la existencia, sobre todo, poniendo especial interés en su desarrollo espiritual y moral (…) y convertirse en mejor persona”.

El libro lo publica la editorial Renacimiento bajo el título Defensa del estudiante y de la Universidad. La edición corre a cargo de la filóloga Vara Ferrero, quien cree como Salinas que la Universidad (añadamos también los estudios secundarios) se ven progresivamente empujados, por los intereses económicos que dominan la sociedad actual hacia la especialización profesional, hacia la supremacía de lo tecnológico y lo material, dejando a un lado lo que debía ser su fin esencial: formar seres humanos que puedan desarrollar plenamente sus capacidades.



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26 de set. 2011

LOS PELIGROS DE BOB ESPONJA

LOS PELIGROS DE BOB ESPONJA

(Información sintetizada por los alumnos de 3º ESO:

Crédito de Interpretación y creación textual)



Un estudio realizado en la Universidad de Virginia (USA) por Angeline Lillard, catedrática de psicología, ha analizado el efecto que produce la serie de animación Bob Esponja en niños de corta edad. Los resultados obtenidos demuestran que tras someter a los niños al visionado de un capítulo de esos dibujos animados surgen problemas de aprendizaje y rendimiento bajo, problemas en el desarrollo del autocontrol, deficiencia posterior de atención y conducta infantil. Parte de estos problemas observados en niños de cuatro años están muy relacionados con el alto ritmo de la frecuencia de imágenes. El nerviosismo y desatención que en ellos les provoca la serie todavía no se sabe si resultará permanente o bien es pasajero. En otras series de animación destinadas a esa franja de edad, como puede ser Caillou, no se ha observado ninguno de los problemas que sí aparecen en Bob Esponja, que acaba de ser elegido mejor personaje de animación del 2011. Otros estudiosos también critican el modelo conformista frente a la sociedad que promueve la serie ideada por el artista, animador y biólogo marino Stephen Hillenburg.



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28 de juny 2011

EL NO TAMBÉ ENS AJUDA A CRÉIXER

LA PSICÒLOGA EDUCATIVA I CLÍNICA MARÍA JESÚS ÁLAVA, EN PARLA EN AQUEST ARTICLE SOBRE UN TEMA MOLT INTERESSANT: "EL NO TAMBÉ ENS AJUDA A CRÉIXER".
ÉS EVIDENT QUE CAL MARCAR UNS LÍMITS BEN CLARS AMB ELS MÉS PETITS. PARLEM D'UNES PAUTES I UNS HÀBITS MOLT REGULARS QUE ELS AJUDARAN A CRÉIXER I, EN DEFINITIVA, A SER PERSONES COHERENTS I SOCIABLES.

Psicóloga educativa y clínica, orientadora de padres y con más de veinte años de experiencia de trabajo directo con niños, María Jesús Álava ha sido una tabla de salvación para muchos padres que casi habían tirado la toalla en la educación de sus hijos.
Autora de más de veinte títulos sobre temas relacionados con psicología, El NO también ayuda a crecer se basa en la exposición de casos reales para ofrecer a los padres desorientados o desesperados un completísimo programa para solucionar distintos problemas con los hijos.

¿Nos cuesta más a los padres de hoy decir «no»?
Sin duda, y es debido a un error en el concepto actual de educación, al que los psicólogos hemos contribuido. Hace veinticinco años parecía que todos los problemas de los hijos se debían a errores de los padres y saltó la alarma, sobre todo en Inglaterra y Estados Unidos: «¡Hay que tener mucho cuidado, no vayamos a traumatizar a los niños!»
Fue la reacción a una educación muy estricta, pero ha resultado un error profundísimo. Hoy, nos vienen a la consulta padres de niños que, ya con dos años, se han convertido en unos tiranos o en unos manipuladores. Antes, los padres tenían muy claro cuáles eran las pautas a seguir en la educación, pero ahora están hechos un lío.
Sin embargo, es necesario hacerse una pregunta: si a los adultos nos sería imposible vivir sin normas, ¿cómo podemos pensar que los niños pueden vivir sin ningún tipo de límites? Esas pautas, esos límites, los niños los buscan en los adultos, y es tarea de estos el proporcionárselo, porque los pequeños distinguen muy bien lo que está bien de lo que está mal y no se van a traumatizar por un límite sano. Además, nos entienden mucho mejor por nuestros gestos que por nuestras palabras. Tenemos demasiada tendencia a sermonear y las palabras, a sus ojos, están muy devaluadas.


¿Límite es igual a prohibición?
No, no hablamos de prohibiciones, sino de ofrecerles pautas: «hasta aquí puedes llegar, a partir de aquí, no.» No se trata de empezar a prohibirles todo, porque hay que dejarles un margen para que puedan desarrollar su temperamento, pero sí que debemos ofrecerles unas normas, unas pautas que les marquen las zonas en las que se pueden mover. En cuanto a los más pequeños, es importante marcarles unos hábitos muy regulares: los límites vendrían dados por el ritmo diario. Cuanto más pequeñitos, más importante es la regularidad.


¿Cómo perjudica a los niños la falta de límites?
Se trata de niños muy inseguros, excesivamente protegidos, no han podido generar sus propios recursos y suelen ser bastante egoístas. No han tenido la posibilidad de generar recursos para afrontar la frustración. En resumen, no pueden desarrollar la inteligencia emocional. Tienen muchas posibilidades de fracaso escolar, laboral. No saben trabajar en equipo y les va a costar más desenvolverse en la edad adulta, porque tienen poca capacidad de liderazgo.


¿Son distintos los niños de hoy?
Los niños son distintos porque las circunstancias han cambiado: muchos no tienen hermanos, están sometidos a una presión enorme, el consumismo los acosa. Ellos tienden a aislarse, son menos sociables que antes. En suma, apenas cuentan con espacio para ser niños. Jamás antes el medio había sido tan agresivo y nunca los padres lo habían tenido tan difícil. Por eso es tan importante darles pautas y normas, ofrecerles una orientación en un medio tan hostil.



¿Qué les diría a los padres que encuentran especialmente difícil poner límites?
Es cierto que a algunos padres les cuesta más decir «no». Por lo general, se trata de padres que pasan poco tiempo con sus hijos, y cuyo argumento es: «para lo poco que estoy con ellos, no les voy a decir que no.» Sin embargo, son precisamente esos niños los que necesitan una referencia más clara, ya que sus padres no están siempre ahí para dársela.
Por otra parte, los niños son distintos entre sí y sería un error tratarlos a todos por igual. Algunos niños son más complacientes, pero otros buscan el límite constantemente. Son esos, precisamente, los que lo tienen más complicado, y que necesitan un mayor esfuerzo por parte de los padres.

30 de maig 2011

"El estirón. Campaña de Antena 3" per lluitar contra l'obesitat infantil

Antena 3 i Onda zero han engegat una interessant campanya amb l'objectiu de promoure hàbits de vida saludables. El seu nom és "el estirón" i ens ve a dir que l'activitat física és molt important durant el creixement.

Motius pel que llancen la campanya:
http://www.antena3.com/elestiron/nos-sobran-motivos-lanzar-estiron_2011050300116.html

En la presentació de la campanya, es recalca la importància de l'educació física afirmant que no és una assignatura menor ni una activitat sense importància.


Más vídeos en Antena3
Comença la campanya donant una sèrie de consells, 100 en concret per donar “el estirón”:
http://www.antena3.com/elestiron/100-consejos-estiron_2011050300158.html

També trobem dades sobre un programa informàtic per vigilar l'alimentació



Más vídeos en Antena3

6 de maig 2011

EXPERIMENTS SOBRE MAGNETISME PER A 4t


El magnetisme és una propietat de la matèria que es coneix des de l’antiguitat. Els grecs i els xinesos eren coneixedors dels imants naturals, que tenien la facultat d’atraure objectes metàl·lics de ferro.
Ja de ben antic se sabia que una agulla imantada penjada o subjectada pel centre s’orientava sempre segons una direcció determinada propera a la direcció nord-sud geogràfica. Els viatgers i els navegants utilitzaven aquesta propietat com a sistema d’orientació.
A inicis del segle xix es va descobrir la relació del magnetisme amb l’electricitat i d’aleshores ençà s’han anat fent moltes descobertes sobre aquesta interrelació.
El descobriment i les aplicacions de l’electromagnetisme han permès fabricar una gran quantitat d’aparells, màquines i dispositius que han canviat completament la societat en què vivim.
Els alumnes de 4t d’ESO han fet una primera aproximació als camps magnètics amb una sèrie d’experiències que ara us presentem:

Experiments amb camps

Camp elèctric

Experiment d'Oersted

Camps magnètics

Els camps magnètics

Un video més sobre camp magnètic

17 de gen. 2011

BENEFICIS DE L'EXERCICI FÍSIC

En aquest  segon article seguim insistint en el mateix tema de la importància de l’activitat física per a la nostra millora de qualitat de vida.
Aquest article fa una reflexió més generalitzada , i no només acotada a l’adolescència. A edat adulta també és por millorar la nostra salut i qualitat de vida mitjançant l’exercici físic.

Igualment fa una relació dels beneficis d’aquest exercici físic sobre el cor , el sistema circulatori , el metabolisme  , l’aparell locomotor i els beneficis psicològics.

LA IMPORTANCIA DEL EJERCICIO FÍSICO


RELACIÓ SALUT-ACTIVITAT FÍSICA EN L'ADOLESCÈNCIA

Pensem que aquest article ens pot servir per fer una reflexió sobre la repercussió que té l’activitat física controlada mitjançant un esport , ja sigui col·lectiu o individual , sobre la futura salut dels nostres fills i filles. ( sedentarisme , obesitat , problemes cardiovasculars...)


Igualment es valora no només la repercussió positiva a nivell corporal sinó a nivell social i psicològic com a minimitzador d’altres problemes que ens poden preocupar com a pares, drogues,...

TRES BUENAS RAZONES PARA QUE NIÑOS Y ADOLESCENTES REALIZEN ACTIVIDAD FÍSICA